Nos valeurs
Le point de vue de l’AEEPS sur l’EPS Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle / Vendredi, 24 Décembre 2010 08:17   

Les principes de l'AEEPS sur l'EPS sont ancrés dans une école définie comme lieu d'Education, d'Instruction et de Formation pour les jeunes générations, respectant ainsi nos statuts et notre Charte de 2000.

L'AEEPS affirme ses valeurs pour une Education Physique et Sportive obligatoire, respectant l'unité de la personne, impliquant l'accès la libre détermination raisonnée et raisonnable d'un bon usage physique de soi.

Ceci se traduit par les principes éthiques suivants, orientant la position de l’AE-EPS sur l’EPS

  • Pas d’exclusion, de discrimination des élèves ni de copier-coller (reproduction) des pratiques sportives de compétition au risque d’accentuer les inégalités en EPS.
  • Pas de juxtapositions de techniques, d’APSA, de leçons, d’exercices au risque d’aseptiser les pratiques et d’en perdre le sens.
  • Pas de rejet, ni d’ennui des élèves envers les pratiques physiques proposées au risque de générer de l’échec et de la sédentarité.
  • Pas d’éducation motrice sans dimension artistique au risque de limiter l’ouverture à la culture des pratiques corporelles.
  • Pas de rôles sociaux, ni d’analyse réflexive, sans action motrice conséquente au risque de dénaturer la discipline.
  • Pas de pratique sans acquisitions techniques singulières ni engagement physique au risque de fixer l’élève dans sa motricité quotidienne.
  • Pas de choix inadaptés ni exhaustifs des objets d’enseignement au risque de limiter les progrès moteurs de l’élève.

Texte voté le 07 février 2009

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Pour une Education Physique et Sportive respectant l'unité de la personne, Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle / Mardi, 28 Septembre 2010 00:00   

impliquant l'accès à la libre détermination raisonnée et raisonnable d'un bon usage de soi.

  Dans le cadre de ses valeurs affichées au sein de sa icon Charte , l'AE-EPS définit:

  • les droits de l'enseignant :
    • la reconnaissance et le respect de la fonction enseignante de la part de l'Etat employeur, de la direction des établissements scolaires, des alèves et de leurs parents.
    • une formation initiale où les savoirs sur le corps de l'enfant et de l'adulte sont aussi nécessaires que les savoirs sur les pratiques sociales
    • une formation continue de qualité, permettant d'enrichir ses connaissances et de développer ses compétences professionnelles durant toute sa carrière
Ces exigences faciliteront : la prise en compte, par l'enseignant, de l'élève en tant que "personne", a création des conditions d'une écoute réciproque, une ouverture lucide et vigilante à la culture de notre temps
  • Les droits de l'élève :
    • l'accès à des connaissances (savoirs, compétences, ...) sur son corps, sur sa santé, et les moyens de préserver son potentiel le plus longtemps possible
    • la recherche de son développement personnel, d'une certaine qualité de vie, de son accomplissement affectif, ainsi que le respect des différences physiques
    • la préservation de son identité, de son intégrité physique, et del 'intimité de sa personne
    • la prise en compte de ses motivations, de son plaisir d'agir et de son désir créatif
    • l'accès à une culture corporelle polyvalente commune, ludique, sportive et artistique, et ouverte sur les pratiques à venir

Ces droits de l'élève vont de pair avec le respect du professeur, des adultes en général, de ses camarades avec leurs différences, de l'environnement et des équipements publics

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Écrit par Administrator / Vendredi, 25 Juin 2010 13:53   

Point de vue de l’AE-EPS sur l’EPS

Comme toutes les disciplines scolaires, l’EPS répond à une mission d’éducation et d’enseignement.

Elle peut ainsi affirmer son utilité sociale en contribuant d’une manière décisive, de façon spécifique et complémentaire aux finalités éducatives de l’école. Elle participe notamment à l’éducation à la santé.

Elle définit très précisément les contenus de son enseignement. A partir des activités physiques, sportives et artistiques (APSA) de notre temps, elle dispense un ensemble de connaissances sur soi, éléments indispensables d’une culture corporelle polyvalente. Dans cette perspective, elle ne saurait être une reproduction à l’identique des pratiques sportives fédérales.

Elle est l’occasion pour tous les élèves d’un engagement physique sous toutes ses formes (entretien, santé, entraînement, loisir, performance), au cours desquelles émotion, plaisir, relation sociale, épreuve, défi, progrès et réussite se conjuguent. Elle permet ainsi aux élèves de s’éprouver, se connaître, se développer, en vivant des expériences corporelles, et d’y « prendre goût » pour toute leur vie.

Ces principes sont fondateurs de la plus value éducative de la discipline EPS, contribution indispensable aux missions de l’école républicaine.
 
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